Decreto Presidencial 3390

Visita a la Gobernación (Inventario)

Validación del Problema

Preguntas

1.-) Nombre de la escuela?

Unidad Educativa Nacional "Estado Merida"

2.-) Grado y Seccion?

3er grado seccion "A"

3.-) Totora Institucional?

Emelys Gittins

4.-) Matricula de la seccion?

Varones: 13 Hembras: 15 Total: 28

5.-) Numero de Canaimitas disponibles:

15

6.-) Horas de Proyecto Canaima semanales?

Viernes, 2 horas.

7.-) Posibles causas del poco uso y manejo de las canaimitas?

-Porque algunas estan dañadas.
-Porque otras se apagan.
-Porque la profesora no esta alfabetizada

8.-) La falta de capacitacion docente influye en el mal funcionamiento del proyecto?

Si, porque los docentes tienen responsabilidad directa de enseñar a los niños y si ellos carecen de conocimiento quien enseña a los niños...

9.-) Cual es el problema a resolver?

Canaimitas con software privativo
Impartir conocimiento a los niños.

10.-) Como solucionaran los problemas?

Cambiando el windows

Árbol del Problema II

Los alumnos y las alumnas de una escuela bolivariana recibieron la dotación de las Canaimitas hace 2 años, cuando estudiaban 2do grado. En la actualidad la mayoría no posee sus equipos, porque algunas fueron vendidas, las regalaron o se las robaron.

   Otras no las saben utilizar como herramienta educativa pues la usan para jugar, ver videos musicales y tomar fotografías.

   Sus docentes son nuevos en el plantel y están recién graduados. Ellos no están capacitados en el uso y manejo de los equipos. Las Canaimitas aún tienen los contenidos de 2do grado. No poseen horas semanales para trabajar con el proyecto Canaima educativo.

   Las pocas Canaimitas no están en óptimas condiciones, pues presentan fallas de conectividad, algunas se recalientan, otras se apagan solas. Varias tienen para cargarlas. Los alumnos desconocen el software libre se lo cambiaron por el software privativo.

1. Determinar las causas del problema.

• La mayoría no poseen canaimitas.
• No la saben usar como herramienta educativa.
• Los docentes no estan capacitados.
• Las canaimitas no tienen el contenido actualizado del grado.
• Los alumnos desconocen el software libre.
• Algunas canaimitas tienen software privativo.
• No tienen horarios de calses especificadas para usar las canaimitas.

2. ¿Cuáles efectos ocasiona?
     

     Esto ocasionaría que los niños no sepan aprovechar el proyecto Canaima y no se sepan desenvolver bien en él, ya que son muy pocas las canaimas disponibles y en condiciones para usarlas como herramienta educativa, aparte de esto, no poseen horario establecido para usar las canaimas, sus docentes no están capacitados y tampoco tienen el contenido del grado, haciendo que los niños no sepan absolutamente nada de las Canaimitas.

3. Identifica el problema

     Uso inadecuado del Proyecto Canaima Educativo.

4. Árbol del problema

Árbol del Problema I

1.- Define el Problema

   Los Alumnos y Alumnas del 3° Grado “A” de la Unidad Educativa Nacional “Estado Mérida” No poseen el proyecto Canaima educativo ya que de 28 niños solo 10 las tienen. y algunas no están en condiciones, otras no tienen el contenido del grado y otras tienen Windows.

2.- Identifica el Problema existente

     Los niños en estos momentos tienen un día a la semana para ver clases de canaimitas que es el día viernes pero no todos la tienen y los pocos que las tienen no saben usarlas correctamente ya que le dan otro oficio como jugar, escuchar música, tomar fotografías y no la utilizan para estudiar.

3.-Analiza el Problema

      Los niños que recibieron su dotación de canaimas en este momento no todos las tienen actas, muchos se las robaron, otros se les perdió, y hay algunos que las dejan es sus hogares por la falta de seguridad en la calle y con miedo de que se las roben. Los que las tienen no están en buenas condiciones ya que algunas tiene falta de teclas, otras no tienen cargadores, se encuentran algunas con el sensor malo y otros.

4.- Determinar las Causas del Problema

    Falta de conocimiento de los niños hacia el proyecto ya que muchos no tomaron precaución para su uso y no las cuidaron y otros por sus padres que como no tienen el conocimiento adecuado del proyecto Canaima no les prestan atención a sus niños con sus canaimas.

5.- Priorizar las Causas

      Ellos no saben del uso correctamente de sus computadoras ya que no están en buen uso pero les indicaremos cómo será el buen uso y ellos aprenderán ya que se muestran con mucha motivación de aprender

6.- Determina los efectos

       Referente a todo lo que hemos visto nos daremos de cuenta que el principal problema es el funcionamiento inadecuado de los niños hacia el proyecto Canaima y sus padres que tampoco conocen esta herramienta educativa

7.- Identifica las Consecuencias

     Los niños muestran gran motivación de aprender sobre el proyecto Canaima y están muy interesados pero se desmotivan los que no las tienen. Saben lo esencial pero no tienen el conocimiento de cómo cuidarlas adecuadamente ni saben mucho de lo que es realmente el Proyecto Canaima

8.- Árbol del Problema

Reseña histórica de la Unidad Educativa Nacional "Grupo Mérida"

La unidad Educativa Nacional "Estado Mérida" tuvo su nacimiento histórico en Ciudad Bolívar, Estado Bolívar durante el Gobierno del General Isaías Medina Angarita, inaugurada el 5 de julio de 1946, fecha significativa donde se palmea la historia nacional con esta inauguración especialmente porque celebramos en nuestro país y en especial en esta Ciudad la firma del Acta de nuestra independencia, encabezada para ese momento por nuestro Libertador Simón Bolívar; llevo por nombre para ese entonces "Grupo Escolar Estado Mérida", en la actualidad nuestra misión inmediata es la de formar un ser social centrado en el ser humano, como tal, con características humanísticas, integral, permanente, transformador, con equidad y calidad,participativa, democrática y libertadora.

     La Unidad Educativo Nacional "Estado Mérida" mantiene una visión de apertura sus puertas a la comunidad y a todos los sectores vecinos para articular espacios de diálogo que permitan la inclusión y participación protagonista a través del desarrollo endógeno de todos los actores del hecho educativo, comprometiéndose a elevar la calidad de educación impartida, en busca de la excelencia de la misma.

Marco Lógico

Definición

El enfoque de marco lógico (EML) es una herramienta analítica, desarrollada en 1969, para la planificación de proyectos orientada mediante objetivos. Es utilizado con frecuencia por organismos de cooperación internacional.

En el EML se considera que la ejecución de un proyecto es consecuencia de un conjunto de acontecimientos con una relación causal interna. Estos se describen en: insumos, actividades, resultados, objetivo específico y objetivo global. Las incertidumbres del proceso se explican con los factores externos (o supuestos) en cada nivel. Nivel oso De modo general, se hace un resumen del proceso de desarrollo en una matriz que consiste en los elementos básicos arriba mencionados, dicha matriz es conocida como la Matriz del Proyecto (MP) [a veces es conocida como Matriz de Planificación].

Se denomina Matriz del Proyecto, de un programa o proyecto de desarrollo social, a un documento que sintetiza:

• el objetivo general;
• los objetivos específicos;
• los resultados esperados;
• las actividades necesarias para alcanzar dichos resultados;
• los recursos necesarios para desarrollar las actividades;
• las limitantes externas del programa o proyecto;
• los indicadores medibles y objetivos para evaluar el programa o proyecto; y,
• el procedimiento para determinar los indicadores.

El concepto de marco lógico fue desarrollado originalmente por la USAID, agencia de cooperación de Estados Unidos, a principios de los años 70 y posteriormente adoptado, con algunas modificaciones, por la agencia de cooperación alemana GTZ en su método de planificación de proyectos conocido como ZOPP. La metodología es implementada actualmente por muchas agencias de cooperación internacional. Se trata de un instrumento útil para que el equipo involucrado en un proyecto de desarrollo llegue a un consenso sobre la concepción general del proyecto o programa.

Principios del Enfoque.

El Método del Marco Lógico consta de dos principios, estrechamente vinculadas entre sí:
a) La lógica vertical: trata de asegurar que las acciones que se emprenden en un proyecto con una clara correspondencia de las razones conducentes a la obtención de una solución a un problema.b) La lógica horizontal: busca proporcionar a los responsables del programa, donde puedan encontrar indicadores para determinar si en su acción el programa sigue alineado con sus objetivos, ya sea en cuanto a resultados esperados en cantidad y calidad, como en el uso racional de recursos.

Ciclo del Enfoque

En este podemos encontrar:

Programación: En ella seria el comienzo del ciclo, aquí se definen los grandes objetivos que se pretenden alcanzar con el proyecto, se dan los grandes lineamientos, se define el espacio en el que se ha de intervenir.

Instrucción: Se examinan todos los aspectos importantes del proyecto. Ya la definición de la solución es mucho más detallada y precisa. Se ajusta el Marco Lógico con la participación de los beneficiarios.

Financiación: El ejecutor del proyecto, o el beneficiario presenta su proyecto a una o más entidades financiera que potencialmente podrían estar interesadas en el proyecto.

Evaluación: La evaluación consiste en el análisis de los resultados obtenidos a través de la implementación del proyecto. Utilizando los indicadores objetivamente medibles establecidos en el Marco Lógico se determina si los objetivos específicos y el objetivo general han sido alcanzados totalmente o parcialmente.

Fases

1. Análisis de involucrados o de partes interesadas en el proyecto.
2. Análisis de problemas (imagen de la realidad o de la situación actual).
3. Análisis de objetivos (imagen del futuro o de la situación deseada).
4. Análisis de alternativas (comparación de diferentes opciones combinadas para el logro del objetivo del proyecto).
5. Estructura Analítica del Proyecto (EAP).
6. Diseño de la Matriz del Marco Lógico.
7. Evaluación.

Diagnóstico Participativo

Diagnóstico Participativo

Matriz F.O.D.A.

Es una metodología de estudio de la situación de una empresa o un proyecto, analizando sus características internas (Debilidades y Fortalezas) y su situación externa (Amenazas y Oportunidades) en una matriz cuadrada, para permitirle realizar un diagnóstico y con base en él, tomar decisiones y aplicar los correctivos que sean necesarios. El análisis consta de varios pasos:

• Análisis Externo.

• Análisis Interno.

Análisis externo

Permite fijar las oportunidades y amenazas que el contexto puede presentarle a una organización, proyecto, etc., con estos dos elementos se podrá integrar el diagnóstico externo. Algunos ejemplos son: el Sistema político, la legislación, la situación económica, la educación, el acceso a los servicios de salud, las instituciones no gubernamentales, etc.

Análisis interno

Los elementos internos que se deben analizar durante el análisis FODA corresponden a las fortalezas y debilidades que se tienen respecto a la disponibilidad de recursos de capital, personal, activos, calidad de producto, estructura interna y de mercado, percepción de los consumidores, entre otros. 

El análisis interno permite fijar las fortalezas y debilidades de la organización, realizando un estudio que permite conocer la cantidad y calidad de los recursos y procesos con que cuenta el ente. Para realizar el análisis interno de una corporación deben aplicarse diferentes técnicas que permitan identificar dentro de la organización qué atributos le permiten generar una ventaja competitiva sobre el resto de sus competidores.

Determinación de las estrategias a emplear

• Estrategia FO: Son fortalezas internas de la organización con el objetivo de aprovechar las oportunidades externas. Esta es la estrategia más recomendada. La organización podría partir de sus fortalezas y utilizando sus capacidades positivas, aprovecharse del mercado para promover sus bienes o servicios.

• Estrategia FA: disminuye el impacto de amenazas del entorno, valiéndose del entorno de las fortalezas. Esto quiere decir que siempre no se va afrontar las amenazas de una forma tan directa, ya que puede resultar más problemático para la organización.

• Estrategia DA: El propósito de la estrategia DA es aminorar las debilidades y neutralizar las amenazas, a través de acciones de carácter defensivo. La mayoría de las veces este tipo de estrategias se utiliza sólo cuando la organización se encuentra en una posición altamente amenazada y posee muchas debilidades, aquí la estrategia va orientada a la sobrevivencia. En este caso, se puede llegar incluso al cierre de la empresa o un cambio estructural de la misión.

• Estrategia DO: La finalidad es mejorar las debilidades internas, aprovechando las oportunidades externas, una organización a la cual el entorno le brinda ciertas oportunidades, pero no es capaz de sacarle partido por sus debilidades, podría optar por destinar recursos para desarrollar el área deficiente y de tal manera aprovechar la oportunidad.

La matriz FODA en otras palabras se utiliza para comprender la situación actual de una comunidad, empresa, organización, producto y servicio especifico, desempeño profesional o académico, tomar una venta, y en muchas otras situaciones. El objetivo de esta herramienta es ayudar a diagnosticar para que, en función de ello, poder decidir.

FODA viene de las cuatros primeras letras de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas . Las debilidades y fortalezas son internas de la organización o de las personas y por lo tanto se puede actuar sobre ellas con mayor facilidad, y de variables no controlables, las oportunidades y amenazas las presenta el contexto, el ambiente o la situación y la mayor acción que podemos tomar con respecto a ellas es prever las y actuar a nuestra convivencia.

Por análisis FODA es una forma muy efectiva de identificar las fortalezas y debilidades, y de examinar las oportunidades y amenazas que se debe enfrentar. Hacer un análisis utilizando el método de FODA ayudara a centralizar la atención en áreas donde se es más fuerte, y donde residen las mayores oportunidades .

Abordaje

PNF EN  INFORMÁTICA  IUTEB

TRAYECTO 1 TRIMESTRE I

"ABORDAJE A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA"

TUTOR TÉCNICO:Ulises Castro
TUTOR INSTITUCIONAL:Emelys Gittins
UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
BARRIO     O   URBANIZACIÓN
CALLE: Calle Venezuela
SECTOR: Casco Histórico
PARROQUIA: Catedral                                                  MUNICIPIO: Heres
LOCALIDAD: Paseo Orinoco                                         ESTADO: Bolívar
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA  EXISTEN:
 SIMONCITOS NO ESCUELAS BOLIVARIANAS NO  LICEOS BOLIVARIANOS NO  ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS NO
ALDEAS UNIVERSITARIAS SI COOPERATIVAS NO CONSEJOS COMUNALES NO MILICIA NO  CONSEJEROS DE MENORES SI  CLAPSI
CENTROS DE GESTIÓN PARROQUIAL NO INFOCENTROS SI
CENTROS BOLIVARIANOS DE INFORMÁTICA Y TELEMÁTICA SI
PROYECTO EDUCATIVO  CANAIMA SI    PAES SI
OTROS SERVICIOS QUE TIENE LA INSTITUCIÓN:
TELEFONÍA CELULAR SI TELEVISIÓN POR CABLE NO TELEVISIÓN SATELITAL  NO CYBER NO RADIO COMUNITARIA NO INTERNET SI
PUNTOS DE REFERENCIAS DE LA INSTITUCIÓN  EDUCATIVA
1.- Zapateria el Coloso
2.-Frente de Abbou Center
3.-Frente de venta de perro calientes
4.-Chichas el Niche
 PROBLEMAS EXISTENTES EN LA INSTITUCION   RELACIONADOS CON LAS AREAS DE SABERES SOFTWARE Y HARDWARE   

HARDWARE	SOFTWARE
El hardware esta funcional en la mayoría de canaimas.	Algunas canaimitas tienen el proyecto canaima.
Algunas canaimas le faltan teclas.	Como 10 canaimitas tienen instalado el proyecto Canaima.
Falta de cargadores.	Las demás tienen Windows 10.

    
PROBLEMAS EXISTENTES EN LA INSTITUCIÓN RELACIONADOS CON LA INFORMÁTICA Y LA TELEMÁTICA

INFORMÁTICA	TELEMÁTICA
La mayoría de los niños conocen las reglas básicas para usar su canaima.	Pueden conectarse a la red.
Muy pocos saben usar bien la ofimática.	Carecen de conexión a internet.

PROBLEMAS EXISTENTES EN LA INSTITUCIÓN  RELACIONADOS CON EL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO Y LAS CANAIMITAS

PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO	CANAIMITAS
Algunas canaimitas tienen el proyecto canaima	La mayoria estan funcionales.
Como 10 canaimitas tienen instalado el proyecto Canaima.	Algunas les hace falta las teclas.
las demás tienen Windows 10	Ya no tienen el programa canaima solo windows 10.

SEGÚN EL GRUPO: CUÁL ES EL PRINCIPAL PROBLEMA  QUE AFECTA A LA INSTITUCIÓN?
                                      Falta de conexión a internet, ya que tienen el Wifi
POSIBLES SOLUCIONES A ESTE PROBLEMA:
1.- Revisión  Del  WIFI
2.-Ver que posibilidades hay de su arreglo
3.- Compra de uno nuevo
Nº DE BENEFICIADOS.
28
GRADO
3º
SECCIÓN
“A”
FECHA PROBABLE  DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
Posiblemente mes de septiembre
RECURSOS NECESARIOS:
HUMANOS:
Nuestro conocimientos adquiridos.
TÉCNICOS: Utilizar internet

                                                                                   

FECHA DE LA REALIZACIÓN DE LA VISITA: 07/03/2017